6月7日，2022年全國高考如約而至。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，今年全國共有1193萬考生報(bào)名參考，同比增加115萬，其中廣東省報(bào)名考生70.2萬人，同比增加6.6萬人，約占全國的5.9%。
值得注意的是，除普通高中畢業(yè)生外，部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生同樣投身于高考“戰(zhàn)役”，為自己贏取一張升學(xué)“入場(chǎng)券”。廣東省教育廳公布數(shù)據(jù)顯示，2020年廣東中職學(xué)校學(xué)生通過高職高考升學(xué)39120人，占中職升學(xué)總?cè)藬?shù)的46%。
近年來，隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、技能人才缺口不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育重要性愈加凸顯，其中打通升學(xué)渠道成為中國破解職教發(fā)展困境的一種思路。
作為職業(yè)教育大省，南方財(cái)經(jīng)全媒體記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前廣東中職學(xué)生可通過對(duì)口單獨(dú)招生、五年一貫制、三二分段制、技能拔尖人才免試、高職高考以及其他方式等6類渠道升學(xué)深造。除升入高職?？圃盒Ｍ?，本科層次職業(yè)教育也被提上日程。目前，廣東共建設(shè)2所本科層次職業(yè)學(xué)校，打破職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚?ldquo;天花板”。
近日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在新聞發(fā)布會(huì)上表示，未來全國將加快建立“職教高考”制度，通過擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在“職教高考”中的招生計(jì)劃，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)方面與普通學(xué)校的學(xué)生享有平等的機(jī)會(huì)。
6類升學(xué)渠道，滿足多類需求
升學(xué)、就業(yè)是影響初高中階段學(xué)生及其家長(zhǎng)選擇教育類型的兩大因素，多位受訪中學(xué)教師向記者表示。其中，對(duì)一部分人群來說，選擇職業(yè)教育對(duì)升學(xué)的影響更為直觀。近年，職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)深造需求也逐年提升。
廣東省教育廳發(fā)布《2020年度廣東省中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，2020年廣東中職畢業(yè)生升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生總數(shù)達(dá)85615人，占畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的36.83%，比2019年的32.90%提升了近4個(gè)百分點(diǎn)，比2018年的23.01%提升了13.82個(gè)百分點(diǎn)。
為滿足職業(yè)教育升學(xué)需求，南方財(cái)經(jīng)全媒體記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前廣東中職學(xué)生可通過6類渠道升學(xué)深造，包括對(duì)口單獨(dú)招生考試、五年一貫制、三二分段制、技能拔尖人才免試、高職高考以及其他方式。
其中，“三二分段”指的是有關(guān)高校和中職學(xué)校，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，共同制定五年一體化人才培養(yǎng)方案。中職學(xué)段招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，先在中職學(xué)校就讀3年，轉(zhuǎn)段考核通過并符合相關(guān)要求的，可被對(duì)口高校對(duì)應(yīng)專業(yè)錄取，畢業(yè)后可獲取全日制大專學(xué)歷。此外，五年一貫制也是初中起點(diǎn)的?？平逃?，學(xué)業(yè)期滿可獲全日制專科學(xué)歷。
廣東省教育廳公布數(shù)據(jù)顯示，2020年廣東中職畢業(yè)生通過高職高考升學(xué)人數(shù)達(dá)到39120人，占比46%，在各類升學(xué)渠道中占比最高，通過三二分段制升學(xué)人數(shù)也達(dá)到18413人，占升學(xué)總?cè)藬?shù)的22%。
“目前學(xué)院招生途徑主要包括春季學(xué)考、3+證書、夏季高考三種渠道，同時(shí)學(xué)校還與多家中職學(xué)校達(dá)成中高職貫通培養(yǎng)三二分段合作。”作為省屬全日制普通高等學(xué)校，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“南洋理工”)招生辦公室負(fù)責(zé)人李小松部長(zhǎng)向南方財(cái)經(jīng)全媒體記者表示。
“2022年我校比較熱門的專業(yè)是護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等，其中護(hù)理專業(yè)春季錄取數(shù)達(dá)493人，良好的就業(yè)環(huán)境也帶動(dòng)醫(yī)藥類專業(yè)廣受歡迎。”李小松說，“按往年情況，今年南洋理工總招生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)6000人，熱門專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)也將有所提升。”
“今年初，我們學(xué)校也組織學(xué)生參加小高考(春季高考)，班上部分對(duì)未來專業(yè)選擇有明確方向的學(xué)生都報(bào)名參加了。”廣東某中學(xué)高三班主任李白(化名)向南方財(cái)經(jīng)全媒體記者表示，今年部分普通高中準(zhǔn)畢業(yè)生也報(bào)名參加“職教高考”。
“近年來，我校3+證書錄取數(shù)節(jié)節(jié)攀升，今年更是一次錄滿，錄取分?jǐn)?shù)線高出省控線11分。”李小松表示，得益于相關(guān)政策出臺(tái)使職業(yè)教育更受重視，近年中職生源顯著增多，高職院校招生情況也有所改善，“今年我校也順利與8所中職學(xué)校達(dá)成21個(gè)中高職三二分段試點(diǎn)專業(yè)合作，逐步實(shí)現(xiàn)招生合作多元化，為考生提供更多學(xué)歷提升渠道。”
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇向南方財(cái)經(jīng)全媒體記者表示，未來全國包括職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在內(nèi)的大部分地方本科院校，以及部分綜合性院校的培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，都可以探索通過“職教高考”招生，這有助于提高“職教高考”的吸引力，切實(shí)拓寬學(xué)生選擇。
“如果只有職業(yè)本科、高職院校使用‘職教高考’招生，就可能使‘職教高考’的地位比普通高考低。要改變這種局面，需要進(jìn)一步拓寬‘職教高考’的適用面。”熊丙奇表示。
探索本科職教，突破升學(xué)瓶頸
加快建立本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)校，成為中國破解職教發(fā)展困境的一種思路。
據(jù)悉，作為職業(yè)教育大省，目前廣東已建設(shè)2所本科層次職業(yè)學(xué)校，分別是廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，均于2018年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為全國首批十五所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，初步打破職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚?ldquo;天花板”。
目前，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)兩所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校已分別開設(shè)本科專業(yè)17個(gè)和18個(gè)，全日制在校生人數(shù)分別達(dá)到約19000人和16000人。
5月1日起正式施行的新職業(yè)教育法，也為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留空間。
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)國務(wù)院教育行政部門審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。
陳子季也在新聞發(fā)布會(huì)上表示，未來全國將支持一批優(yōu)質(zhì)的?？聘呗殞W(xué)校獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持優(yōu)質(zhì)的?？聘呗殞W(xué)校內(nèi)產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專業(yè)，實(shí)施職業(yè)本科教育。
公開信息顯示，目前深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一批廣東高職院校已在積極推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。
“廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院也正在加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育。”廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)李國年在年初教職工大會(huì)上表示，未來南洋理工將探索實(shí)施“股份獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“高年金獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等差異化、市場(chǎng)化薪酬機(jī)制，加快打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，同時(shí)依托企業(yè)實(shí)體，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，跨界推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，打造高水平專業(yè)群建設(shè)標(biāo)桿。
此外，熊丙奇表示，發(fā)展職教本科、建立“職教高考”制度，中職學(xué)校的辦學(xué)肯定會(huì)有所變化，需要注意不能偏離職業(yè)教育定位，“以前的中職學(xué)校主要培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后大多立即就業(yè)，而隨著高等教育普及化和‘職教高考’制度的建立，中職畢業(yè)生大多要進(jìn)入高職，這就需要結(jié)合高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，進(jìn)一步改革教材和課程設(shè)置。”
