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課程緊扣中國詩歌特點,談?wù)撋婕霸姼栌^念

2018-03-07 13:27:22 來源: 中國教育報

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院周興苗副教授在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,積極建設(shè)在線開放課程,形成“翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、見面解惑”的“全天候”互動課程特色,深受學(xué)生喜愛,學(xué)生親切地稱呼他“苗苗老師”。他主持建設(shè)的《普通昆蟲學(xué)》慕課被評為國家首批精品在線開放課程。為使在線開放課程圖片具備更佳的視覺效果,周興苗經(jīng)常泡在昆蟲標(biāo)本室挑選標(biāo)本,并拍攝照片。

據(jù)了解,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)《經(jīng)濟學(xué)原理》《普通昆蟲學(xué)》等9門課程入選“國家精品在線開放課程”,入選門數(shù)位居農(nóng)林高校首位。

聚焦“大學(xué)課堂教學(xué)改革”系列報道

日前,教育部首次正式推出490門國家精品在線開放課程,在國內(nèi)和國際上均是第一次。這也是貫徹落實黨的十九大精神,努力寫好教育“奮進(jìn)之筆”的重要舉措。

據(jù)統(tǒng)計,我國有關(guān)高校和機構(gòu)自主建成10余個國內(nèi)慕課平臺,460余所高校建設(shè)3200多門慕課上線,600多萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分,5500萬人次高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選修慕課,我國慕課數(shù)量現(xiàn)已穩(wěn)居世界第一。本期聚焦首批進(jìn)入精品在線開放課程的四川大學(xué)、武漢大學(xué)、中國海洋大學(xué)。

四川大學(xué) 慕課里走遍“千山和萬水”

“我在任高校教師的第三十個年頭成為慕課主講教師,開始是新奇,努力嘗試新事物,涉入其中后才越來越領(lǐng)會到這種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型教學(xué)模式的意義所在。”

王紅,四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院中文系教授,也是四川大學(xué)“中國詩歌藝術(shù)”課程主講教師。但對于云南臨滄市圈內(nèi)鄉(xiāng)斗閣中學(xué)初一(7)班的學(xué)生而言,這位原本只“存在”于教室屏幕里的教師,也是他們夢想的啟迪人。

在中國大學(xué)慕課平臺上學(xué)習(xí)完“一片風(fēng)景承載了什么”的慕課內(nèi)容后,這些山里的孩子用充滿童趣的繪畫形式,畫出了他們心目中詩歌所描繪的場景:

“藍(lán)綠色的群山,層疊的白云,站在山頂遠(yuǎn)眺的人”,學(xué)生何嘉欣在學(xué)習(xí)“中國詩歌藝術(shù)”后,便以杜甫的《望岳》為靈感作畫。“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,何嘉欣腦海中的《望岳》有多壯觀,就多希望自己也能爬上最高的山頂,去看很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的外面世界。

有學(xué)生描繪楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角”,也有學(xué)生畫了戴叔倫《蘭溪棹歌》中的“蘭溪三日桃花雨”。

川大到斗閣中學(xué),1200余公里的距離,王紅卻通過慕課,擁有了三尺講臺以外的遼闊天地,實現(xiàn)與更多學(xué)生無障礙互聯(lián)互通。慕課,一種互聯(lián)網(wǎng)時代的教育正迅速突破傳統(tǒng)教育資源配置不均衡壁壘,以借助現(xiàn)代技術(shù),聯(lián)合一切有教育夢想人士,利用一切可以利用的教育資源,讓每一個熱愛學(xué)習(xí)之人得到平等學(xué)習(xí)機會,更是教育公平、教育無界、全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意義之體現(xiàn)。

“然而,2005年‘中國詩歌藝術(shù)’獲批川大文科首門國家級精品課,校內(nèi)每年都開課,也比較受學(xué)生歡迎,但12年來選課學(xué)生總計不超過5000個。”王紅介紹,該課程慕課開設(shè)一學(xué)期,選課學(xué)生竟超過1萬人次,著實讓她收獲了極大的自豪感和成就感。

王紅介紹,該慕課課程緊扣中國詩歌特點,談?wù)撋婕霸姼栌^念、構(gòu)成要素、表現(xiàn)藝術(shù)等諸多話題,如“詩心”“語言張力”“比興寄托”等,期待使學(xué)習(xí)者得到關(guān)于中國詩歌的鮮明印象。同時還注重藝術(shù)欣賞,啟發(fā)學(xué)習(xí)者體會、感悟中國詩歌獨特魅力。如每周一話題,簡要介紹相關(guān)知識,選擇有代表性的經(jīng)典作品結(jié)合該話題作精當(dāng)講解,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究:中國詩歌以什么震撼人心?詩的語言魅力何在?詩中的時空與現(xiàn)實時空是否相同?傳統(tǒng)詩歌為什么愛用典等,誘發(fā)興趣,引領(lǐng)學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟中華民族高貴的人文精神。

此外,慕課平臺上信息及時反饋、數(shù)據(jù)實時記錄與分析的強大功能以及教師與學(xué)習(xí)者頻繁互動,既便于教師掌控慕課教學(xué)進(jìn)程,教師也能借助這些信息完善自己校內(nèi)的教學(xué)。“本學(xué)期校內(nèi)同名課程,我就是以慕課視頻為基本內(nèi)容,在課堂上拓展和深化,校內(nèi)選課學(xué)生的平時成績則根據(jù)在慕課討論區(qū)發(fā)言的水準(zhǔn)確定。”王紅以自身課堂教學(xué)為例作了闡釋。

在一次申領(lǐng)慕課證書階段,有位學(xué)員在慕課論壇中留言:“這是我第一次進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),‘中國詩歌藝術(shù)’課程帶給我溫暖和快樂。我的心愿是,4年后在我60歲退休時,集齊10個慕課證書。”這也使王紅看到,學(xué)習(xí)的熱情是可以相互傳遞的,很多學(xué)生都紛紛在這位學(xué)員的留言區(qū)表達(dá)敬意,也表示要向前輩看齊,踐行終身學(xué)習(xí)理念。

學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)人數(shù)呈幾何級數(shù)的增長更彰顯教育意義,學(xué)習(xí)者對知識的渴求愈加強烈也會加重教師責(zé)任,對教師素質(zhì)要求不斷加碼。

“互聯(lián)網(wǎng)和慕課,也給教師提供了無障礙學(xué)習(xí)之便利,在慕課平臺上,我是教師,同時也是學(xué)生,也會學(xué)習(xí)如設(shè)計、音樂欣賞、天文知識等以往不太了解或不感興趣的學(xué)科。”王紅深深感嘆。

誠然,互聯(lián)網(wǎng)時代下的教師,將必須兼具教育者與學(xué)習(xí)者雙重身份,既要學(xué)習(xí)本身專業(yè),更要學(xué)習(xí)許多專業(yè)以外的知識,如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、慕課制作等,如此,才能更好完成教師肩上越來越重要的教育使命。

武漢大學(xué) 第一季思政課88881人在線

武漢大學(xué),刮起一陣高校思政風(fēng)。

武大思政課在線課程,第一季選課人數(shù)達(dá)88881人次,不光有在校學(xué)生,更是吸引了在職教師和社會學(xué)習(xí)者。

課前,教師把課程任務(wù)和測驗上傳到慕課平臺,教師就可通過平臺反饋的學(xué)生完成數(shù)據(jù),基本了解學(xué)生知識點掌握情況。如此,課堂上教師就能有所依據(jù)地設(shè)計教學(xué)大綱,組織相應(yīng)案例展示、討論、講解并安排更深層次的研討,在實現(xiàn)學(xué)生更有效學(xué)習(xí)的同時,也能使教師于其中找到真正教學(xué)樂趣所在。至于剛性知識的學(xué)習(xí),則可放在課下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

“慕課真正的價值就是線上與線下的結(jié)合,當(dāng)以教師講為主的課堂逐步轉(zhuǎn)換為以慕課為基礎(chǔ)的混合式課堂時,最重要的就是教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)實際情況有效地安排實踐教學(xué)活動,這一點在傳統(tǒng)課堂上是做不到的。”武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院實驗中心主任陳訓(xùn)威認(rèn)為。

教學(xué)方式如此變革,就要對課程設(shè)計要求甚高。教學(xué)內(nèi)容如何能既達(dá)到思政課課程政治理論高度,又能貼近學(xué)生的話語體系?或許,這不光是武大思政教師備受困擾的問題。

“一定要將知識點細(xì)化之后作整合,建立知識點體系和圖譜,為學(xué)生建立體系化的知識結(jié)構(gòu),并充分運用慕課的特色,精心提煉授課視頻,以圖片、錄音、電視紀(jì)錄片等形式,在視頻中插入測驗,做到形式靈活,更加貼近青年人的思維和語言習(xí)慣。”

除了這一系列要求外,陳訓(xùn)威還特別要求思政慕課制作還要運用互聯(lián)網(wǎng)思維,“我們面向的是青年學(xué)生,就該用青年所熟悉的互聯(lián)網(wǎng)思維運營項目的語言體系組織慕課腳本”。

在思政慕課課程運營方面,武大慕課課題小組即運用互聯(lián)網(wǎng)思維建立立體化社區(qū),如課程公眾賬號、課程討論區(qū)和網(wǎng)絡(luò)交流(QQ)群等。其中QQ群“武大思政課慕課學(xué)習(xí)群”,目前已有2000多人入群討論學(xué)習(xí);而在慕課討論區(qū),則設(shè)有“向老師提問”和“學(xué)員互動”兩個板塊,教師必須在24小時內(nèi)作答學(xué)生提出的問題,學(xué)生也可在此分享經(jīng)驗。如此,通過建立社群來加強教師與學(xué)生之間的關(guān)系,既能方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也能積極參與到學(xué)習(xí)過程中。

中國海洋大學(xué) 4萬人同修在“創(chuàng)行”

大學(xué)的大課,是最能考驗一名教授或講師受歡迎程度的:風(fēng)趣幽默也能言之有物的大課,桌椅間的走廊都能人滿為患,但若是大課充斥了枯燥乏味,偌大的階梯教室都可形容為門可羅雀。

如此,全國近4萬名學(xué)生一起上同一門課,會是怎樣的壯觀場景?

一門課還未開課,就已經(jīng)有全國近4萬名高校在校生選修這門課。中國海洋大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課“創(chuàng)行”真的是火了。

“的確是因為它好看。在課程大綱不變的基礎(chǔ)上,我們是以學(xué)生喜歡的綜藝欄目形式展現(xiàn)課程教學(xué)。”中國海洋大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心教師喬寶剛認(rèn)為,要想讓課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識易于被學(xué)生接受和吸收,就必須得先讓學(xué)生喜歡,接下來才是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

據(jù)了解,2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出,“建設(shè)一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程”,中國海洋大學(xué)便依托山東省精品課程和全國職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)示范課程,制作上線“創(chuàng)行”慕課,為教育部愛課程網(wǎng)站第一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

有情景模擬、嘉賓訪談,觀看視頻的大學(xué)生還可以在線互動提問;不僅可以在電腦上看,利用手機也能同步學(xué)習(xí),客戶端和公眾號更是提供了多維度交流機會。“該慕課課程于2015年8月正式上線,2016年春季學(xué)期便為全國71所高校、15000余名學(xué)生提供課程服務(wù)。”喬寶剛介紹,“創(chuàng)行”每學(xué)期32課時,包括24課時線上課程和4場8課時線下課程,課程所修學(xué)分都會計入學(xué)生的總學(xué)分之中,民意測驗學(xué)生的滿意度超過95%。

關(guān)鍵詞: 詩歌 中國 觀念
編輯:Edt_55

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