“年輕人就業(yè)難”這句話，每年都會被拎出來感慨幾句。這是現(xiàn)實，但可能也是職業(yè)變化趨勢中不可避免的一環(huán)。
香港大學(xué)榮休教授程介明先生最近出版了《教育之變》一書，是他近20年來發(fā)表有關(guān)教育評論文章合集，其中對未來職業(yè)觀的分析，可謂中肯而有前瞻性。
(相關(guān)資料圖)
程介明分析職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系：所學(xué)非所用，已經(jīng)是常態(tài)；而有些看起來門檻很高的行業(yè)，實際上真正的學(xué)習(xí)場所在工作中，而非大學(xué)專業(yè)里。而年輕人就業(yè)的形式，也與以往大不相同，比如“間歇就業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”“多行業(yè)斜杠”……多種多樣的就業(yè)選擇，早已并非新鮮事物。
在這樣的情形下，仍將大學(xué)專業(yè)視作“保障型選擇”的家長，非常有可能面臨孩子畢業(yè)即失業(yè)的局面。而真正能成為職業(yè)“保障”的，其實反而是年輕人的好奇、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造出自己工作內(nèi)容的能力。
未來已來，社會已變，而教育也要隨之改變。以下是程介明的文章《教育之變：新一代的職業(yè)觀》。
程介明 香港大學(xué)榮休教授，歷任教育學(xué)院院長、副校長、校長資深顧問
不難看到，今天的年輕人，他們的職業(yè)途徑，與20世紀(jì)的典型職業(yè)途徑，很不一樣。今天，“對口就業(yè)”——也就是“學(xué)什么做什么”已經(jīng)不是常態(tài)。
在香港，醫(yī)學(xué)院是唯一例外，即使是非常專業(yè)的法學(xué)院、工程學(xué)院，畢業(yè)生也有相當(dāng)一部分沒有“對口就業(yè)”，也就是沒有“入行”。
以香港大學(xué)為例，近年20%～30%的法學(xué)畢業(yè)生，沒有從事與法律有關(guān)的行業(yè)；工程學(xué)院，約35%的學(xué)生沒有入行。在美國，法學(xué)是大學(xué)畢業(yè)以后才念的，應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的，超過一半畢業(yè)生沒有入行。
01
用非所學(xué)，已是常態(tài)
有些朋友，想當(dāng)然地認(rèn)為這是“他們找不到職位”，又或者“香港的工程師沒有出路”。但是，問問年輕人，他們會覺得工作的天地非常寬廣，不需要局限在一個特定的專業(yè)。而看看他們從事的“不對口”的工作，又并非“落難”性質(zhì)的“屈就”。
到底發(fā)生了什么事？社會上的工種已經(jīng)變得非常多，大學(xué)畢業(yè)生有限的傳統(tǒng)“專業(yè)”種類，已經(jīng)顯得狹窄。這又有幾種不同的情況。
第一，有些專業(yè)，往往受到另類專業(yè)的垂青。例如物理專業(yè)畢業(yè)生（尤其是博士生），往往成為新興金融技術(shù)的物色對象。這也許不是大多數(shù)，但卻是理直氣壯的“不對口”。
第二，不少行業(yè)，表面上技術(shù)性很強，但是實際上，或則需要的技術(shù)在工作中比較容易上手，或則在大學(xué)所學(xué)迅速陳舊，又或則工作所需超乎技術(shù)。專業(yè)知識，并非工作上最重要的；或者說，這些專業(yè)知識的準(zhǔn)備，并非入行的前提條件，甚至在大學(xué)里是無法學(xué)會的。
香港最大的“行頭”是金融行業(yè)（包括投資銀行、零售銀行、私人投資、保險、會計師），大部分如此。
一位跨國大會計師行的合伙人，在香港接受訪問時說：“不要誤會，以為我們做審計就是會計。論會計的技術(shù)，我可以在幾個月內(nèi)讓一位新手拿到公證。但是我需要的一是誠信（integrity），二是敏銳（sensitivity），那是我對大學(xué)的期望?！?/p>
第三，有些專業(yè)，本身課程設(shè)計得太狹，反而不符合專業(yè)的現(xiàn)實需要。
已經(jīng)有會計的大行，宣稱他們不會聘用只學(xué)會計的畢業(yè)生。十多年前，由于教育改革，訪問會計師公會，請對方真誠建議，大學(xué)里面應(yīng)該教些什么，如何教。對方的答案不無震撼：“別教！”
哥倫比亞大學(xué)出名的新聞學(xué)院，多年前就有學(xué)院的課程建議書被教務(wù)會議打回去，理由是：“只有30%的新聞?wù)n程，怎么可以稱為主修？”曾經(jīng)是著名報紙主編的院長反駁：“要是畢業(yè)生只懂得新聞學(xué)，誰會聘用？”
02
工作期望，超乎專業(yè)
第四，有些工作所需要的知識與技能，是新興的、非傳統(tǒng)的、沒有先例可援，需要工作者自己不斷去學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)立。這些看來是挑戰(zhàn)，卻是不少年輕人所向往的。他們向往掙脫、突破、常新……
上述的“對口就業(yè)”，只是指大學(xué)畢業(yè)后第一份工作。之后，轉(zhuǎn)工轉(zhuǎn)行，已經(jīng)是家常便飯。我曾不斷提到過人們轉(zhuǎn)工轉(zhuǎn)行的頻率。
2016年，澳洲一個匡算，一名公民平均一生會經(jīng)歷15份工作；2006年，英國同樣的匡算，13份工作；同年美國勞工部的匡算，10.4份工作（同樣是美國勞工部，2002年的匡算是平均每個人一生會經(jīng)歷4.2個行業(yè)）。
中國香港似乎沒有這種統(tǒng)計。但是，在教育界以外談到這種情況，聽者都會表示也許香港更厲害，只不過不同的年齡段，會有不同的情形。
最近有幾次接受香港媒體訪問，訪問的人員，包括攝制隊，自動報稱每個人都經(jīng)歷了五六份工作，但都是不到30歲的年輕人。在上海，也是攝制隊，這已經(jīng)是他們的第三四份工作，也都是年輕人。在我到過的許多國家和地區(qū)，反應(yīng)都是一樣的。
所以，近年我在各地作報告，說：以往“一技傍身，一紙文憑，一勞永逸，一帆風(fēng)順，從一而終”的典型職業(yè)途徑，俱往矣，此情不再！
這種情況，其實不是今天才發(fā)生，一次參加某大學(xué)工程學(xué)系1971年畢業(yè)生的重聚，60多人中，只有4人還在做工程。不過，那個時代，轉(zhuǎn)工轉(zhuǎn)行的頻率不如今天，而且似乎能夠轉(zhuǎn)行的都是“能者”。
今天，轉(zhuǎn)工轉(zhuǎn)行已是普遍現(xiàn)象。而且，留在一個機構(gòu)長久的年輕人，人們會有點懷疑，是否“滯”住了，轉(zhuǎn)不出去。（不得不說明，公務(wù)員與教師，到目前為止，似乎是例外。全球如此，我無意鼓勵他們離職或轉(zhuǎn)行。）
上面是講“就業(yè)”，已經(jīng)不太準(zhǔn)確。他們之中，不少人不想打工，自己創(chuàng)業(yè)?；騽t數(shù)人合伙做生意、設(shè)立NGO（非政府組織）、創(chuàng)立一個不為人所熟知的新行業(yè)。這樣的機會愈來愈多。
以我所看到的，在內(nèi)地，這種創(chuàng)業(yè)的空間，比香港要大得多，而且，他們比較靈活，可以隨時因市場、科技、政策的改變而立即轉(zhuǎn)型。
過一項調(diào)查，問在大陸搞“文創(chuàng)”的臺灣青年，為什么選擇在大陸發(fā)展，而不是臺灣。答案很簡單，“大陸隨便一個新項目，都可以有很大的市場”。
03
職業(yè)形態(tài)，多元難測
在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間，還有幾個類別，可稱為“職業(yè)形態(tài)”。
第一類是“間歇就業(yè)”。往往是比較高收入的年輕人，打兩年工，賺夠了錢，去旅游；再打兩年工，去非洲做服務(wù)……總之，賺了錢，就去做自己最喜歡的事情。
對這樣的子女，家長一定擔(dān)心；但講到這種情形，不論在什么機構(gòu)、什么場合，旁邊的年輕人都表示羨慕不已。
第二類是個體職業(yè)者，也就是沒有一個固定的雇主，可以同時為很多人服務(wù)，但自己不屬于任何機構(gòu)。比較簡單的如有關(guān)計算機的服務(wù)，比較尖端的如精算師。
第三類是同時從事多種行業(yè)（multiple portfolios），現(xiàn)在新的名稱是“斜杠一族”。
舉個例子，一位芭蕾舞畢業(yè)生，固然是演員，也教學(xué)生，但是還會寫藝評，替人家做活動設(shè)計（例如設(shè)計演出場刊、設(shè)計婚禮），也做一點投資。又參加了一個NGO，偶爾到外國農(nóng)村扶貧。她就是演員/教師/藝評人/設(shè)計師/投資員/志愿者，她的職業(yè)狀態(tài)要用斜杠才能表達(dá)。
第四類是上述的混合：經(jīng)常有一份“正職”，然后兼做一些自己喜歡的事。也有些退休人士，或者提前退休，也加入了這個行列。
不得不提，還有一類，是決定不從事任何工作的。日本叫“宅男”，國內(nèi)叫“啃老”。
有一些年輕人不愿意工作，就在家里閑著。他們有些是厭惡工作的機構(gòu)，有些是不想面對復(fù)雜的人情世故，有些干脆就是提不起勁去做一點什么，也有嘗試了幾次終于放棄的。而現(xiàn)代的家庭，也往往可以容忍這種情況。
有一次，談起這種年輕人，一位世界銀行的資深研究員，尷尬地說他家就有一位這樣的青年。不想，在座的一位OECD的資深人員說：“我家也有一位?！边@說明，雖不至于普遍，但到處都有。
須知，由于科技的發(fā)展，宅在家，足不出戶，可以點餐、洗衣、交往、投資，毫無困難。
以上種種，也許讀者早就很熟悉。但是綜合起來，就會得出結(jié)論，今天的年輕人，對于工作與職位的看法，已經(jīng)與我們所熟悉的情形很不一樣。他們的職業(yè)觀、成功感、滿意感、幸福觀，都與在20世紀(jì)長大的一代，很不一樣。
為什么？我們很多朋友會對這些現(xiàn)象看不慣，不以為然。是下一代“敗壞”了，還是我們落后了？
**注釋：原載《信報·教育評論》（2018–11–23）
