【發(fā)表說(shuō)明】
本文為 襄陽(yáng)市三十九中 王瑋老師的《學(xué)習(xí)科學(xué)》作業(yè)。
(相關(guān)資料圖)
王瑋老師組織學(xué)生運(yùn)用 “思維可視化工具”，開(kāi)展 “輸出式學(xué)習(xí)”，
每個(gè)學(xué)生都要運(yùn)用思維圖表 梳理和表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解。
在此過(guò)程中，學(xué)生普遍反應(yīng) 大受啟發(fā)，
促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的 深刻理解。
請(qǐng)注意：
這是往往是在教師反復(fù)講解的前提下發(fā)生的！
老師講無(wú)數(shù)遍，也可能效果不彰，
而讓學(xué)生自己梳理一遍，往往就能突破這些難點(diǎn)。
以下為王瑋老師的學(xué)生所創(chuàng)作的思維圖表，
請(qǐng)大家欣賞，
劃重點(diǎn)：
學(xué)生的創(chuàng)作心得，比學(xué)生的作品，對(duì)老師的啟發(fā)可能更大！
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關(guān)于酸堿性的 “關(guān)系圖表” 關(guān)于化學(xué)物質(zhì)組成的 “關(guān)系圖表”。 這么復(fù)雜的圖表，老師即使講個(gè)幾十遍，也未必能讓學(xué)生真正理解。而通過(guò)學(xué)生自己的手、自己的腦子總結(jié)一遍，立馬通透！ “酸的化學(xué)性質(zhì)” 手型圖 ，這一定是老師教的，有點(diǎn) “記憶宮殿” 的意思。采用學(xué)生自行圖示化輸出的方式，效果會(huì)更好！王玨老師常說(shuō)：高效教學(xué)，一定是“高效輸入”+“高效輸出”，就是如此！ “酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)” 關(guān)系圖表 ， 這種表達(dá)方法也一定是老師教的。老師總結(jié)得固然很棒 ，但對(duì)于如此復(fù)雜的內(nèi)容，只靠老師顯然效率較低。而讓學(xué)生自行進(jìn)行 圖 示化 輸出，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果！ “化合與氧化”的 維恩 圖 ，對(duì)于既有相同、也有不同的兩個(gè)概念，維恩圖提供了一種專門的圖示化工具：上圖也引起了王玨老師的興趣！不過(guò)，看了半天，我還是覺(jué)得有點(diǎn)糊涂，干脆自己琢磨一下，并且把“規(guī)律”形成文字，也寫在圖表上（下圖）。至少，這幫助我自己很好地梳理和理解了二者的深層次不同！
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