看點(diǎn) “孩子學(xué)習(xí)不好，他們自己怎么不知道努力？”這是一個(gè)普遍存在的誤區(qū)。其實(shí)，孩子們的腦海里存在著一個(gè)“差評(píng)師”，也就是日常家長(zhǎng)、老師或身邊人的縮影。如果家長(zhǎng)日常對(duì)待孩子的失誤、失敗就是打擊批評(píng)，那么腦海里的“差評(píng)師”也會(huì)不斷加強(qiáng)這種負(fù)面評(píng)價(jià)，很多孩子正是因此失去了努力的動(dòng)力。所以，要讓孩子度過(guò)學(xué)習(xí)上的困難期，不能只靠批評(píng)或激將法。為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的環(huán)境，才是長(zhǎng)久之道。
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文丨韓樂(lè) 編丨Luna
不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子批評(píng)別人或者是批評(píng)自己的時(shí)候，用的是我們家長(zhǎng)平時(shí)批評(píng)他的語(yǔ)氣和句子。
我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，很容易變成孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)甚至?xí)莼珊⒆庸糇约旱膬?nèi)部小人。
“差生”的自我攻擊
對(duì)于學(xué)習(xí)差的孩子，老師和家長(zhǎng)通常會(huì)恨鐵不成鋼地問(wèn)出一句話(huà)：
“你究竟在想什么？”
韓國(guó)EBS紀(jì)錄片《差生》回答了這個(gè)問(wèn)題： 家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候胡思亂想，自我攻擊。
快高考的時(shí)候，惠媛輟了學(xué)。因?yàn)槔蠋熢谒齻兯奚崂锼训搅司?，都沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查，就直接認(rèn)定是惠媛藏的酒，讓她寫(xiě)檢查。
但實(shí)際上，藏酒的是同宿舍一個(gè)學(xué)習(xí)好的女生，不是惠媛。
她在心里問(wèn)自己：“如果惠媛你是成績(jī)好的學(xué)生，還會(huì)被這樣誤解嗎？”
輟學(xué)之后，惠媛說(shuō)，沒(méi)有一天不想回學(xué)校的。她經(jīng)常整理自己的校服，還想要再穿一次。
其實(shí)在初中的時(shí)候，惠媛還是好學(xué)生，到了高中，變難的學(xué)業(yè)讓她成為了一個(gè)差生。她不是沒(méi)有嘗試過(guò)努力學(xué)習(xí)，她是失去了努力的動(dòng)力：
“我想好好學(xué)習(xí)，想好好努力，但老師已經(jīng)完全不看好我了，甚至連父母都不太相信我?！薄八愿纱嗑拖?，算了吧，不想學(xué)了。”
高三的金興賢對(duì)自己的“差生”身份做了總結(jié)：“我像是韓國(guó)的罪人?！?/p>
這些被認(rèn)定為“差生”的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，腦子里千軍萬(wàn)馬地在和自己內(nèi)耗著，沒(méi)辦法停止有思亂想：
“我明明和他一樣努力，為什么我的成績(jī)比他差呢？我活著還干嘛，我的人生還有價(jià)值嗎？”
我們內(nèi)心的差評(píng)師
是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的
每次我們指責(zé)自己的時(shí)候，就會(huì)分裂成兩個(gè)自己，一個(gè)是卑微的自己，一個(gè)是嚴(yán)聲厲色的差評(píng)師。
而這個(gè)差評(píng)師就是心理學(xué)上說(shuō)的“超我”，他像是一位作風(fēng)嚴(yán)厲、行事公正的家長(zhǎng)，按照至善原則監(jiān)督自己的行為。
而這個(gè)“超我”，是由我們生命中最重要的權(quán)威人物——家長(zhǎng)、老師、教練塑造出來(lái)，他們看著我們做事，并給予評(píng)價(jià)，是認(rèn)可、夸獎(jiǎng)還是批評(píng)、否定。
綜藝《少年說(shuō)》里，初一女生袁璟頤鼓起勇氣上天臺(tái)吐槽媽媽。
她媽媽?zhuān)?jīng)常拿她和她成績(jī)年級(jí)第一的學(xué)霸閨蜜吳笛做對(duì)比，老是說(shuō)：“你看你成績(jī)這么差，為什么她會(huì)和你做朋友？”
媽媽聽(tīng)完袁璟頤的吐槽后，開(kāi)始說(shuō)教，和其他人比和學(xué)習(xí)成績(jī)好壞沒(méi)關(guān)系。
袁璟頤反駁，那為什么每次考完試都要拿別人的成績(jī)打擊我？“我知道別人很厲害，可是為什么我自己一直在努力，你就從來(lái)沒(méi)看到過(guò)？”“你們老是打擊我，我就覺(jué)得自己一定很差?！?/p>
媽媽辯解：不打擊，你就該飄了。
孩子都快哭了，大喊著說(shuō)自己不適合激將法，“你們老是在這里打擊我，我就一定會(huì)覺(jué)得自己很差?！?/p>
她請(qǐng)求媽媽不要再拿別人和自己做比較。媽媽根本聽(tīng)不進(jìn)去，依然在說(shuō)教著。
最后，袁璟頤哭著跑下了天臺(tái)。這孩子在上天臺(tái)之前就知道自己一定會(huì)被媽媽?xiě)?，可她還是抱著一點(diǎn)希望，她希望媽媽能在這么多人看著的情況下，心能夠軟一點(diǎn)。
最讓人難以相信的是，接下來(lái)上天臺(tái)的“別人家的孩子”，袁璟頤的學(xué)霸閨蜜吳笛。
她也上臺(tái)吐槽她的父母。即便她是全班第一、全年級(jí)第一、全校第一，乃至全聯(lián)盟第一的學(xué)霸，她媽媽依然能找到她的“缺點(diǎn)”打擊她：
“你看看你班里的那些同學(xué)，每一個(gè)人體育都及格了。而你，什么都不行?！?/p>
即使成績(jī)好的人，也在被評(píng)價(jià)消耗著。
“從我11歲起，我總是聽(tīng)教練在我背后大聲呵斥我：‘笨！’‘你是豬??？’”時(shí)至今日，我已經(jīng)不需要?jiǎng)e人對(duì)我吼叫了——我已經(jīng)將教練的憤怒、暴躁內(nèi)化進(jìn)了自己的腦海中。
成績(jī)不好時(shí)，李娜一下場(chǎng)，恨不得用頭去撞那個(gè)門(mén)，或者用毛巾把自己包起來(lái)痛哭，在更衣室哭得渾身顫抖，無(wú)法克制地自我羞辱。
“我根本不配打網(wǎng)球”“我生來(lái)就是一個(gè)失敗者?！?
“ 勝利帶給我最好的禮物是內(nèi)心的平靜——我不必在比賽后用毛巾蒙住臉，躲在更衣室或是浴室里失聲痛哭，不必再為失誤痛恨自己，不必反復(fù)折磨自己。我知道我的表現(xiàn)及格了，我內(nèi)心的‘裁判’這次會(huì)放過(guò)我?！?
當(dāng)愛(ài)和尊敬取決于成績(jī)時(shí)
學(xué)習(xí)就會(huì)變得可怕
為什么無(wú)論成績(jī)好壞，孩子們都不會(huì)停止對(duì)自我的攻擊？
《身心合一的奇跡力量》里是這樣解釋的：
“在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中， 當(dāng)愛(ài)和尊敬取決于勝利或成功時(shí)，不可避免地會(huì)有很多人感到無(wú)法獲得愛(ài)和尊敬，因?yàn)槊總€(gè)勝利者都對(duì)應(yīng)著一個(gè)失敗者，每次出色的發(fā)揮，都反襯出很多較差的表現(xiàn)，當(dāng)然這些人會(huì)更加拼命努力，希望重新贏得尊重，勝利者也會(huì)同樣拼命努力，不愿意失去已獲得的尊重，從這點(diǎn)上不難看出，為什么把網(wǎng)球打得好對(duì)我們來(lái)說(shuō)如此重要了?！?
高三的洪多藝經(jīng)?？既５谝幻?。她說(shuō)：“看到?jīng)]考到理想成績(jī)、成績(jī)不好的同學(xué)，雖然也替他們覺(jué)得可惜，但另一方面，他們成績(jī)差了，我會(huì)有安定感。”
作為全校第一，她卻覺(jué)得自己被成績(jī)綁住了：“很害怕，學(xué)習(xí)這件事就讓人害怕。 ”
高二的文星鎮(zhèn)會(huì)覺(jué)得：“沒(méi)有他們（好學(xué)生）的話(huà)，我的成績(jī)就上去了。他們犯一些失誤就好了。人變得越來(lái)越殘忍了。”
“老師說(shuō)總有跟不上的學(xué)生，總有些學(xué)生不管怎么努力都不開(kāi)竅，這樣一說(shuō)， 有種努力著努力著，突然被潑了一盆冷水的感覺(jué)?！?
“相比成績(jī)下降的感覺(jué)，可能看100部恐怖片更舒服一些。真的有時(shí)候會(huì)感覺(jué)恐懼，成績(jī)下降的恐懼感。”高三的鄭永浩外號(hào)叫“鞋墊”，意思就是：我要去高處，你在下面墊著。
高三的金敏芝說(shuō)：“厭煩成績(jī)好的同學(xué)，想打他們一頓?！?/p>
除了學(xué)習(xí)之外，有不少孩子是在另外一個(gè)軌道上競(jìng)爭(zhēng)著。相同的是，他們都不能在自己正在做的事情上感受到快樂(lè)。
波士頓愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)發(fā)布了這樣一個(gè)視頻。波士頓愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)指揮、創(chuàng)始人本杰明·桑德業(yè)余時(shí)間在為波士頓青少年樂(lè)團(tuán)提供指導(dǎo)與幫助，視頻的內(nèi)容是他在指導(dǎo)小朋友演奏小提琴。
學(xué)琴的華人女孩演奏的是一首經(jīng)典的小提琴練習(xí)曲。
女孩媽媽坐在邊上旁聽(tīng)。女孩子拉得不錯(cuò)，然而，曲調(diào)中還是少了點(diǎn)東西。桑德想讓孩子放松地演奏，他鼓勵(lì)孩子，告訴孩子這不是進(jìn)行曲，而是一首關(guān)于溫暖、愛(ài)和友誼的曲子，拉這首曲子， 內(nèi)心應(yīng)該有快樂(lè)的感覺(jué)。
他帶著孩子一邊走動(dòng)著，一邊拉琴，希望孩子能夠快樂(lè)放松地拉小提琴。
可小女孩笑不出來(lái)。他甚至帶女孩在現(xiàn)場(chǎng)蹦蹦跳跳起來(lái)，小姑娘還是笑不出來(lái)。
這時(shí)候，桑德找到了觀(guān)眾席上的媽媽。他問(wèn)了這位媽媽一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得你的孩子漂亮嗎？”媽媽勉強(qiáng)笑著，回答說(shuō)爸爸覺(jué)得漂亮，但她不覺(jué)得孩子很漂亮。
接著，桑德又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得她拉得好嗎？”
媽媽看著孩子，搖搖頭。
他對(duì)女孩媽媽說(shuō)：“媽媽們總是太容易焦慮。我今天要告訴你一件很重要的事：你的焦慮正在蔓延、侵入她的內(nèi)心……如果我是你，我會(huì)認(rèn)為自己擁有世界上最美好、最棒的孩子，我和她在一起，只有快樂(lè)。
“ 讓她能快樂(lè)地長(zhǎng)大，這是最重要的事情。她會(huì)成為一個(gè)認(rèn)真工作與生活的人。這個(gè)方面，你不用反復(fù)催促，因?yàn)槟阋呀?jīng)為她樹(shù)立了榜樣。而她現(xiàn)在，不愿意開(kāi)心地笑，這才是最大的問(wèn)題。當(dāng)她可以一邊跳一邊笑的時(shí)候，她會(huì)做得更好。所以真正需要改變的不是她（女孩）而是你（媽媽?zhuān)?。?
很多小朋友學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候?qū)σ魳?lè)很有興趣，但是學(xué)了以后反而不愛(ài)了，尤其是為了考級(jí)，學(xué)到了十級(jí)以后，總算熬出頭了，從此再不聽(tīng)鋼琴曲，不碰鋼琴。
鋼琴還能考級(jí)，還有盼頭，但是極具壓力的學(xué)習(xí)，讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子看不到盡頭，有些孩子選擇結(jié)束自己的生命。
差生的逆襲：
怎樣讓壓力變成自發(fā)的挑戰(zhàn)
洪成浩從小學(xué)習(xí)就不好，高一之前一直排在班級(jí)倒數(shù)幾名，而且還游戲上癮，初中去掉吃飯上學(xué)的時(shí)候，每天大約玩6個(gè)小時(shí)的游戲，周末會(huì)不睡覺(jué)玩24小時(shí)。
媽媽看到成績(jī)單的時(shí)候心里挺發(fā)愁的，這孩子怎么辦呀？有段時(shí)間覺(jué)得她特別在意周?chē)说哪抗猓X(jué)得很羞愧。而且孩子越來(lái)越過(guò)分了，完全不學(xué)習(xí)，甚至不去學(xué)校。
她和孩子爸還討論著，到底是孩子腦子不好，還是自己哪里做的不對(duì)。
韓國(guó)學(xué)生的自殺率是很高的。她想，“如果逼孩子學(xué)習(xí)，孩子一周以后或者一個(gè)月以后死了，怎么辦。我可以給他什么。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比起學(xué)習(xí)，要更集中于孩子喜歡什么?！?/p>
她為了理解沉迷游戲的孩子，做了很多努力。她采取的辦法是，與其不讓孩子玩游戲， 不如讓他對(duì)別的東西感興趣。
于是，他們帶著成浩一起旅游，學(xué)了舞蹈，他們參加了很多活動(dòng)， 唯一沒(méi)做的事情就是讓孩子學(xué)習(xí)。
他們不是讓孩子去做什么，而是和孩子一起做。他們會(huì)問(wèn)孩子想做什么，幫他尋找自己想做的事情。
他們讓孩子什么事情都自己決定，有事情就溝通。在做的時(shí)候也遇到了不少挫折。
成浩高一的時(shí)候說(shuō)要退學(xué)，要去參加游戲大賽。家長(zhǎng)同意了，甚至還鼓勵(lì)他，“加油你可以的，你會(huì)拿到冠軍的。”媽媽當(dāng)時(shí)的想法是，“盡情試一次，之后應(yīng)該就會(huì)厭倦了吧。 火苗正旺的時(shí)候，哪有辦法滅掉。”
結(jié)果，他在和職業(yè)玩家比賽時(shí)，一次都沒(méi)有贏過(guò)。這讓他意識(shí)到自己的實(shí)力不過(guò)如此。他想到父母一起送他到公交站給他加油的樣子，他就覺(jué)得很對(duì)不起他們。他當(dāng)時(shí)不知道的是，當(dāng)看到他輸?shù)臅r(shí)候，他爸媽快開(kāi)心瘋了。媽媽心里想的是：“現(xiàn)在好了，碰了一鼻子灰，要放棄游戲了?！?/p>
成浩意識(shí)到自己沒(méi)有職業(yè)玩家的能力后，開(kāi)始考慮未來(lái)新的發(fā)展方向。
雖然那個(gè)時(shí)候成績(jī)是倒數(shù)，但他對(duì)學(xué)習(xí)并不反感。他說(shuō)：“ 如果想著‘我要是學(xué)不好怎么辦’就會(huì)害怕，但我當(dāng)時(shí)就沒(méi)有這種顧慮，只想著那就試一次吧，是以這種輕松的心態(tài)開(kāi)始的。”結(jié)果第一次均分超過(guò)了90分?！?
沒(méi)有一定要做好的負(fù)擔(dān)，成浩僅僅一年就考到了全班第二，然后又考到了全校第一，最終拿到名牌大學(xué)4年獎(jiǎng)學(xué)金的入學(xué)名額，畢業(yè)后在一家跨國(guó)公司工作。
媽媽的說(shuō)法是，“ 父母開(kāi)始改變后，孩子也展示出了奇跡。撇開(kāi)學(xué)習(xí)不說(shuō)，我們家小孩叫父母的聲音也很討人喜歡。 每天學(xué)習(xí)新東西的樣子也很可愛(ài)。”
所以說(shuō)， 當(dāng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)關(guān)閉的時(shí)候，同樣做一件事情不僅會(huì)產(chǎn)生樂(lè)趣，甚至?xí)?/strong>將壓力變成自發(fā)的挑戰(zhàn)。
《積極上癮》中有這么一個(gè)例子，“27歲的吉姆·科里（Jim Corey）已經(jīng)跑步11年了，他每周跑5天，每天跑1小時(shí)。在過(guò)去的11年中，他有8年是為了比賽而跑步，但是在最近3年中，他大多數(shù)情況下都是“從跑步中獲得樂(lè)趣”?！?/p>
“在我剛轉(zhuǎn)為非比賽者，享受跑步的樂(lè)趣時(shí)，我在一兩個(gè)月之內(nèi)就體驗(yàn)到了這種不適（內(nèi)疚，因?yàn)樽陨響卸瓒a(chǎn)生的自我鄙視）。在高中和大學(xué)階段，我為了比賽而跑步，那時(shí)我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)殄e(cuò)過(guò)一次跑步而感覺(jué)不適。相反，我有點(diǎn)兒類(lèi)似從一項(xiàng)無(wú)聊的任務(wù)中逃脫出來(lái)的解脫感?！?/p>
享受正在做事的樂(lè)趣，就能體會(huì)“心流”，它不僅會(huì)讓你專(zhuān)注具有創(chuàng)造力，而且還會(huì)讓你疲累的身體充滿(mǎn)能量，心中極度滿(mǎn)足。
這主要是因?yàn)槲覀兲幱谶@種狀態(tài)時(shí)，大腦的兩個(gè)重要區(qū)域被關(guān)閉了：前額葉皮層中負(fù)責(zé)“自我批評(píng)”的區(qū)域；杏仁核——控制各種情緒的結(jié)構(gòu)（包括負(fù)面情緒）——也自動(dòng)關(guān)閉了。
因此，我們?cè)谡麄€(gè)“心流”過(guò)程中，是自信的、積極的、舒適的。
怎么關(guān)閉孩子大腦中的“自我批評(píng)”區(qū)域呢？
首先是我們作為家長(zhǎng)不要去指責(zé)評(píng)價(jià)孩子。因?yàn)槲覀冏鳛楹⒆拥闹匾宋?，?duì)他們的評(píng)價(jià)很容易被他們內(nèi)化成對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦不好的評(píng)價(jià)在孩子心中長(zhǎng)駐，孩子很可能會(huì)陷入內(nèi)耗，自我攻擊、自我懷疑。
我們一直念叨的“失敗乃成功之母”，你也許一直沒(méi)有真正明白——成功是厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程，很多人卻熬不過(guò)去（就像孩子也不可能一下就長(zhǎng)成大人）。歸根結(jié)底，孩子需要的是從挫折中、錯(cuò)誤中，來(lái)自我反省、復(fù)盤(pán)，再改進(jìn)。
這需要孩子有堅(jiān)強(qiáng)的心智，明確的自我認(rèn)知，清晰的底層邏輯，以及再次出發(fā)的勇氣和行動(dòng)力。
這些，才是孩子最重要的財(cái)富。
關(guān)注外灘教育
發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
