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河南新鄭三中的劉老師網(wǎng)課后在家中不幸去世，讓“網(wǎng)課爆破”這個(gè)詞進(jìn)入了人們的視野。
【資料圖】
所謂“網(wǎng)課爆破”，就是有人入侵到網(wǎng)課當(dāng)中，發(fā)送各種各樣的騷擾信息，甚至辱罵師生，擾亂教學(xué)秩序。
其中一部分網(wǎng)絡(luò)爆破可能是采用黑客手段進(jìn)入的課堂，但更多的還是網(wǎng)課參與者泄露了網(wǎng)課會(huì)議號(hào)和密碼。
劉老師在去世前，就遭遇了這樣的“網(wǎng)課爆破”。
而且，在當(dāng)時(shí)媒體的報(bào)道中也提到，“是外面的人，通過分享直播碼進(jìn)來的”。
這些，我都在前兩天的文章里有過介紹。
02
這兩天，很多新聞媒體開始深挖“網(wǎng)課爆破”的內(nèi)幕，有的記者甚至“臥底”潛入相關(guān)的群里，獲得了很多第一手資料。
記者發(fā)現(xiàn)，那些網(wǎng)課爆破群的成員大多是未成年人，有的參與者本身就是被爆破課堂所在班級(jí)的學(xué)生。
至于爆破課堂的原因，有的是出于好玩，有的是追求刺激，有的是為了顯擺，據(jù)說有的還可以掙錢。
總之，一幫無知無畏的年輕人，在網(wǎng)上出于各種目的，對(duì)正在直播的網(wǎng)課進(jìn)行攻擊，迫使網(wǎng)課無法正常進(jìn)行。
03
值得一提的是，網(wǎng)課爆破不是新生事物，至少在兩年前就有，在各地各級(jí)學(xué)校都有發(fā)現(xiàn)。
劉老師所在的學(xué)校，乃至劉老師本人的身上，也已經(jīng)發(fā)生過不止一次。
針對(duì)這些行為，很多老師都顯得手足無措，報(bào)告給學(xué)校，也是很被動(dòng)地采取諸如更換網(wǎng)絡(luò)會(huì)議號(hào)、要求學(xué)生實(shí)名等方式應(yīng)對(duì)。
這些措施當(dāng)然是對(duì)的。
但說實(shí)話，如果存在“內(nèi)鬼”，很多應(yīng)對(duì)都形同虛設(shè)。
你換一個(gè)會(huì)議地址，人家再分享一遍，馬上攻擊就會(huì)進(jìn)來。
短短的一節(jié)課，折騰幾次也就結(jié)束了。
面對(duì)漸成氣候的“網(wǎng)課爆破”，僅僅靠學(xué)校和老師的被動(dòng)防守，可能效果難如人意。
04
為什么“網(wǎng)課爆破”的實(shí)施者那么有恃無恐？
原因不外乎兩點(diǎn)：
一是他們以為在網(wǎng)上做壞事不會(huì)被發(fā)現(xiàn)；
二是作為未成年人就算被發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)受到懲罰。
如果做一件壞事能夠給自己帶來足夠的快感和刺激，而且不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)、不會(huì)受到懲罰，很多人都可能會(huì)躍躍欲試。
一個(gè)人失去了約束，很可能會(huì)變成魔鬼。
這是人性的弱點(diǎn)。
爆破了許多網(wǎng)課，一直沒出過事，難怪一些人樂此不疲。
換言之，如果我們?cè)凇氨粍?dòng)防守”時(shí)再“主動(dòng)進(jìn)攻”，找出那些爆破網(wǎng)課的人，對(duì)他們進(jìn)行懲罰，相信他們就沒有那么猖狂。
報(bào)道中就提到了一個(gè)事例：
一位老師上網(wǎng)課被入侵后，在班會(huì)上表示學(xué)校已報(bào)警處理，警方已經(jīng)查到是班里某個(gè)同學(xué)的IP，如果主動(dòng)自首，看在未成年人的份上，事情可以到此為止。
結(jié)果，班里一位同學(xué)站起來承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
劉老師出事后，警方已經(jīng)介入調(diào)查，網(wǎng)上也群情激奮，很多人開始表示“不敢搞”，也說明那些人心中其實(shí)也有所畏懼。
很多時(shí)候，進(jìn)攻的“矛”比防守的“盾”更管用，至少，兩種方法要同時(shí)用。
05
從教育的角度來說，每一起“網(wǎng)課爆破”的背后，都至少有一個(gè)問題少年。
不管他們是出于什么樣的目的去爆破網(wǎng)課，都說明他們從思想上到行動(dòng)上已經(jīng)偏離了正常的方向。
及時(shí)把隱藏在屏幕和網(wǎng)線背后的入侵者找出來，讓他們知道做壞事一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)受到懲罰，比讓他們攤上大事了再管，令他們悔恨終身要強(qiáng)得多。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。
