在廣大家長(zhǎng)心中，三類(lèi)“最有出息”的職業(yè)：教師、醫(yī)生、公務(wù)員！深得家長(zhǎng)們的芳心，不僅工作性質(zhì)穩(wěn)定，享受的薪資待遇也非常高，還具有一定的社會(huì)地位。
近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)受到嚴(yán)重影響，畢業(yè)后很難找到對(duì)口的工作，想要找一份前景好的工作更是難上加難，也讓師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)變得炙手可熱。
(資料圖片僅供參考)
師范生畢業(yè)后有機(jī)會(huì)進(jìn)到公立學(xué)?？冀處熅幹?/strong>，就再也不用承擔(dān)隨時(shí)會(huì)失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，這也是編制教師的一大優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致師范專(zhuān)業(yè)一直作為報(bào)考的“大熱門(mén)”。
然而，教師們的真實(shí)處境，遠(yuǎn)沒(méi)有想象中那么好，特別是隨著報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的人數(shù)逐漸增長(zhǎng)，但是屬于教師的編制崗位有限，無(wú)疑是提升了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。
又到了一年一度的畢業(yè)季，很多剛離開(kāi)校園步入職場(chǎng)的畢業(yè)生，還沒(méi)有找到心儀的工作，面對(duì)近1076萬(wàn)的畢業(yè)生隊(duì)伍，社會(huì)上空缺的工作崗位顯然有些供不應(yīng)求。
其中受到嚴(yán)重影響的當(dāng)屬師范專(zhuān)業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校共計(jì)20.72萬(wàn)所，專(zhuān)任教師已經(jīng)達(dá)到1057.19萬(wàn)人，其中小學(xué)專(zhuān)任教師就高達(dá)660.08萬(wàn)，
眾所周知，體制內(nèi)編制崗位的數(shù)量是固定的，大部分人獲得編制的機(jī)會(huì)，都是等著有前輩退休空缺出來(lái)編制崗位，再?gòu)膫溥x人員中擇優(yōu)錄取。
但是，在編制崗位數(shù)量一定的前提下，教師人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，教師考編難度直線上升，意味著教師將迎來(lái)職業(yè)危機(jī)，其中中小學(xué)老師受到嚴(yán)重影響。
編制教師存在“雙面性”，學(xué)生要慎重選擇
一提到教師，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)第一個(gè)想到的就是“鐵飯碗”，美其名曰靠著國(guó)家吃飯的工作，特別是拿到編制的教師，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生心中最理想的工作。
卻很少有人愿意承認(rèn)，編制教師存在雙面性，固然教師的工作性質(zhì)極其穩(wěn)定，但是并沒(méi)有大眾想得那么輕松，教師除了按部就班上課外，其他的工作量仍然非常繁重。
很多學(xué)生在真正成為教師之前，總想著教師的工作清閑，沒(méi)課的時(shí)候就在辦公室消磨時(shí)間，殊不知當(dāng)今社會(huì)緊張的就業(yè)形勢(shì)下，教師的日子也不好過(guò)。
除了上課外，教師還要及時(shí)地批改完學(xué)生們交上去的作業(yè)、試卷；準(zhǔn)備教案和課件；應(yīng)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校偶爾的抽查，還有很多教學(xué)材料要整理。
同時(shí)還要準(zhǔn)備評(píng)選職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)等所需的材料，其中最難的還是評(píng)職稱(chēng)所需的論文，要達(dá)到足以在知名期刊發(fā)表的資質(zhì)，教師們勢(shì)必會(huì)投入大量的時(shí)間和精力。
教師的時(shí)間和精力有限，最重要的還是照看好班級(jí)里每個(gè)學(xué)生，不在于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還要關(guān)注他們的身心健康，尤其是學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
想成為一名優(yōu)秀的教師，需要達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)
要想成為一名優(yōu)秀的教師，首要目的還是認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，教師從一定層面而言也是一種職業(yè)，教師所從事的工作也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)做依仗。
所以，教師對(duì)待工作的專(zhuān)業(yè)度，也是決定能否成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素；再者，教師的教學(xué)質(zhì)量，是由教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度決定的，越認(rèn)真的教師，越容易教出優(yōu)秀的學(xué)生。
很多時(shí)候?qū)W校的相關(guān)規(guī)定，并不能約束個(gè)人成為一名優(yōu)秀的教師，但是教師對(duì)待工作的認(rèn)真，卻能讓他們成為一個(gè)認(rèn)真且負(fù)責(zé)任的教師，這是出于教師的責(zé)任和使命！
一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生面前，應(yīng)該扮演著亦師亦友的角色，既能在學(xué)生們犯錯(cuò)的時(shí)候，以嚴(yán)師的身份及時(shí)制止，也能在學(xué)生遇到困難時(shí)，以朋友的身份給予鼓勵(lì)和支持。
文章結(jié)尾：
不可否認(rèn)的一點(diǎn)是師范專(zhuān)業(yè)的熱度的確非常高，每年報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，畢業(yè)后能考上教師編制崗位，是一個(gè)非常好的發(fā)展前景。
但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生要面臨的壓力非常大，隨著國(guó)家不斷地提高對(duì)教育的重視度，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，因此對(duì)教師的要求更高了。
其實(shí)家長(zhǎng)們有時(shí)候很難理解教師的難處，將孩子的學(xué)習(xí)全部轉(zhuǎn)加在教師身上，習(xí)慣性將孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，歸功于孩子努力的結(jié)果，將成績(jī)下降的原因，歸咎于教師不負(fù)責(zé)任。
今日話題：你認(rèn)為教師出現(xiàn)“職業(yè)危機(jī)”，報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)減少嗎？
