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學(xué)習(xí)不僅僅是為了老師滿意、家長(zhǎng)高興、同學(xué)羨慕，而是為了解決自身疑慮，為了向真理趨近。
(資料圖)
——摘自第五屆IEIC陳默女士分享
圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享
10月22日，第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)圓滿落幕。
大會(huì)上，兒童青少年心理教育專家、華東師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心特聘督導(dǎo)陳默女士為大家?guī)?lái)主題分享《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力》。
多年來(lái)，陳默女士長(zhǎng)期從事兒童青少年心理咨詢工作，著有《孩子你怎么了》、《家有幼兒》、《家有小學(xué)生》和《家有中學(xué)生》等多部著作。這次，她從家庭角度、家長(zhǎng)角色出發(fā)，深入探討哪些因素會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力？如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力？幫助孩子在學(xué)習(xí)道路上更積極、主動(dòng)、高效。
*為方便閱讀，下文以第一人稱視角陳述。
內(nèi)驅(qū)力的重要性
十年以前，家長(zhǎng)問(wèn)我的問(wèn)題通常是：“老師，怎么培養(yǎng)我的孩子，讓他愿意學(xué)習(xí)？”
這兩年家長(zhǎng)問(wèn)我的問(wèn)題變成：“老師，怎么培養(yǎng)我的孩子，讓他更有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？”
為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？這是因?yàn)槟愕暮⒆邮?0后，這一代的孩子可能沒(méi)那么“功利”。如果你跟他說(shuō)，讀書是為了考一個(gè)好學(xué)校、找一個(gè)好的工作、將來(lái)過(guò)更好日子，他們大概率不會(huì)聽(tīng)這種“陳詞濫調(diào)”。
想讓00后投入學(xué)習(xí)的難度很高，我很少聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息紛雜龐大的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，憑什么讓他坐在課堂里面專心致志地學(xué)習(xí)呢？
這時(shí)候，就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性。
驅(qū)力分兩種：外在驅(qū)力和內(nèi)在驅(qū)力。
圖源 | pexels
外驅(qū)力能不能促使一個(gè)人讀書？答案是能。學(xué)生可以因?yàn)橥怛?qū)力去讀書，從而獲得好成績(jī)。但是，外驅(qū)力是脆弱的，當(dāng)壓力大到一定程度的時(shí)候就坍塌了。大家想想，每年有多少中考生、高考生在臨考前被“壓癱”了？
內(nèi)驅(qū)力解決了“為什么要學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。我接觸的孩子比較多，有三個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力素養(yǎng)讓我印象深刻。
第一個(gè)是高中生，他在吵吵鬧鬧的親友聚會(huì)上，覺(jué)得無(wú)聊了就自己坐在角落里看物理書，我問(wèn)他為什么而學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“為了向真理驅(qū)進(jìn)?！?/strong>
第二個(gè)孩子的答案是：“我和爺爺?shù)母星榉浅：?，他的生命卻永遠(yuǎn)停在了手術(shù)臺(tái)上。我一定要考最好的醫(yī)學(xué)院，拿起手術(shù)刀，做一名優(yōu)秀的醫(yī)生?！?/strong>
還有一個(gè)女孩子，她是學(xué)校公認(rèn)的愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，老師上完地理課，她會(huì)跟到辦公室問(wèn)：“老師，您今天講的知識(shí)和我上次看到的不一樣……”這位學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)，我想不明白為什么有人不喜歡讀書，讀書是很有樂(lè)趣的一件事。
以上都是有內(nèi)驅(qū)力的孩子，他們?cè)谌魏螌W(xué)校都會(huì)努力讀書。但遺憾的是，我遇到過(guò)的這類孩子鳳毛麟角。
如何培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力？
究竟有哪些因素會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力？如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？
首先，家長(zhǎng)需要給到內(nèi)驅(qū)力的“發(fā)生基礎(chǔ)”。
比如給予孩子早期的安全感，無(wú)條件地接納這個(gè)生命。如果你的孩子0-3歲一直和保姆在一起，恐怕很難培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗幕A(chǔ)安全感是不夠的。
其次是父母的培養(yǎng)——注重孩子思維開(kāi)發(fā)和謎題探索能力。
圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享
家長(zhǎng)是否會(huì)開(kāi)發(fā)孩子的思維，從每天對(duì)孩子的提問(wèn)中就可以看出來(lái)。“今天中午吃什么？”、“有同學(xué)欺負(fù)你了嗎？”、“老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”……這種問(wèn)題怎么可能培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？如果一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)的問(wèn)題，能夠開(kāi)發(fā)孩子（特別是幼兒園階段）的思維，他的思考能力就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，從而在課堂的學(xué)習(xí)中“吃不飽”。這種孩子回家后會(huì)主動(dòng)閱讀，進(jìn)行自我教育。孩子的閱讀量越大，思維水平就越高，形成良性循環(huán)。
低齡孩子的家長(zhǎng)需要做的事情是自我成長(zhǎng)，能夠“提問(wèn)題”。這方面做得最出色的是以色列的媽媽，孩子回到家后，她們首先問(wèn)，你今天向老師提了什么問(wèn)題？老師給你答案后，你還追問(wèn)了什么？一定要問(wèn)到問(wèn)題的終極答案。為什么猶太人得諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)量最高？以色列的媽媽功不可沒(méi)。
家長(zhǎng)要讓孩子在小時(shí)候接觸一些未解之謎，家里儲(chǔ)備此類的書籍供他閱讀，并且在日常相處的時(shí)候（比如飯桌上）互動(dòng)討論，比如百慕大三角洲、尼斯湖水怪、胡夫金字塔……耳濡目染下，孩子會(huì)自己產(chǎn)生興趣，小小的頭腦裝滿需要解開(kāi)的疑慮，然后自己翻書查閱，加上比較高的思維水平，從而產(chǎn)生探求真理的可能性，成為具有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)者。
第三，改善不良情緒和不良心境。
糟糕的環(huán)境會(huì)影響情緒，不良的情緒會(huì)妨礙內(nèi)驅(qū)力的形成，主要體現(xiàn)在家庭人際關(guān)系和學(xué)校同伴關(guān)系。
在一個(gè)家庭里，夫妻關(guān)系糟糕、親子關(guān)系糟糕、孩子的同伴關(guān)系糟糕，這些“糟糕”外部條件會(huì)持續(xù)耗能，影響內(nèi)驅(qū)力的建設(shè)。
圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享
第四，充分理解學(xué)習(xí)的意義。
曾有一個(gè)初中生問(wèn)我：“我的爸爸媽媽學(xué)歷都很高，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)我花了不少錢，如果我考上好大學(xué)，找到好工作，然后結(jié)婚生孩子，再培養(yǎng)下一代考大學(xué)、工作、結(jié)婚、生孩子……這有意思嗎？”
我告訴他，你作為一個(gè)“意識(shí)生命”來(lái)到世界上，要嘗試去解決問(wèn)題，比如一個(gè)疑慮、一個(gè)謎團(tuán)、一道關(guān)卡。你可以對(duì)整個(gè)人類文明產(chǎn)生貢獻(xiàn)，意識(shí)到生命的價(jià)值在哪里。
如果父母的思維還停留在“讀書=過(guò)日子”的水平上，就不要總想著培養(yǎng)具備內(nèi)驅(qū)力的孩子了。如果只將“知識(shí)改變命運(yùn)”作為一個(gè)口號(hào)，對(duì)00后的小朋友不會(huì)產(chǎn)生什么作用，要通過(guò)培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，讓他們擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。“意識(shí)生命”是要終身學(xué)習(xí)的，學(xué)歷越高的人，思維水平越高，這是“正相關(guān)”。
最后，關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成就。
如果孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，所學(xué)的知識(shí)得不到滿足或者跟不上，都無(wú)法形成內(nèi)驅(qū)力。我們要分三種情況解決：當(dāng)他跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，做知識(shí)填補(bǔ)；跟得上學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫他求精；超越節(jié)奏，給他做知識(shí)拓展。
通俗點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)吃不飽的孩子，需要補(bǔ)一補(bǔ)；吃得剛剛好的孩子，給他一些精品稍微“拔高”；吃不下的孩子，趁著假期找機(jī)會(huì)適當(dāng)彌補(bǔ)。這樣才能讓孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上生成學(xué)習(xí)的成就感。
總之，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子有以下幾大共同特點(diǎn)：功利性相對(duì)較弱，認(rèn)知水平高于同齡孩子，有強(qiáng)烈的探求欲望。
學(xué)習(xí)不僅僅是為了老師滿意、家長(zhǎng)高興、同學(xué)羨慕，而是為了解決自身疑慮，為了向真理趨近。如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，如何成長(zhǎng)為能夠培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力的家長(zhǎng)，是一個(gè)需要不斷深入探討的與時(shí)俱進(jìn)的話題。
圖 | 第五屆IEIC現(xiàn)場(chǎng)盛況
第五屆IEIC以“堅(jiān)守教育理想，擁抱時(shí)代變革”為主題，由上海市教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)，中國(guó)陶行知研究會(huì)、遠(yuǎn)播教育集團(tuán)聯(lián)合主辦，匯聚了政界領(lǐng)導(dǎo)、海內(nèi)外教育專家、教育學(xué)者、跨界大咖等100多位重磅嘉賓，全國(guó)各地的150多所國(guó)際化學(xué)校，直擊當(dāng)下教育痛難點(diǎn)，激辯教育創(chuàng)新與變革，共創(chuàng)有深度、廣度、高度、溫度的高端教育盛會(huì)。
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