高校師資隊伍是建設(shè)人才培養(yǎng)的重要支撐，更是決定高校實力的核心競爭力。而博士專任教師情況是高校師資隊伍建設(shè)情況的較為直觀的體現(xiàn)。
《全國普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報告（2020年度）》數(shù)據(jù)顯示，全國本科高校擁有博士學(xué)位教師人數(shù)占比為41.78%，那么具體到各高校，擁有的博士教師情況如何？之前我們曾就“雙一流”高校擁有的博士專任教師情況進行分析，今日我們將重點對其他公辦本科院校的該指標(biāo)進行分析。
通過整理各校《2020-2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》博士專任教師數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，東部的多所“雙非”高校，如中國社會科學(xué)院大學(xué)、深圳大學(xué)等高校的博士專任教師占比較高，甚至高于許多“雙一流”建設(shè)高校。在該項指標(biāo)上，中西部地區(qū)與東部地區(qū)差距較大。
(資料圖片)
注：
1.78所“雙非”公辦本科院校因數(shù)據(jù)缺失，未納入統(tǒng)計。
2.醫(yī)學(xué)、體育和藝術(shù)類院校，未納入統(tǒng)計。
3.表格展示的是專任教師數(shù)量超過1000的院校情況，按照博士專任教師占比降序排列的前100所。
中國社科大、深大、杭電等高校
博士專任教師占比力壓多所“雙一流”
數(shù)據(jù)顯示，博士專任教師占比較高的100所“雙非”院校博士專任教師占比均值為60.86%。其中，博士專任教師占比超過80%的有2所，80%>博士專任教師占比≥70%的有13所，70%>博士專任教師占比≥60%的有32所，低于60%的有53所。
從院校類型來看，博士專任教師占比較高的100所“雙非”院校中，理工類院校占比較高，有37所；其次為綜合類，有33所；財經(jīng)類院校占比也較高，有12所。
博士專任教師占比最高的“雙非”院校是中國社會科學(xué)院大學(xué)，其博士專任教師占比為83.87%。中國社會科學(xué)院大學(xué)是以中國社會科學(xué)院研究生院為基礎(chǔ)，整合中國青年政治學(xué)院本科教育及部分研究生教育資源而組建。學(xué)校的師資隊伍力量雄厚，為本科生的教學(xué)培養(yǎng)提供有力支撐。
深圳大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)的博士專任教師占比也較高，分別為80.76%、77.55%。它們擁有的博士專任教師占比甚至高于許多“雙一流”建設(shè)高校（“雙一流”高校博士專任教師占比均值為74.04%）。
另外，擁有博士專任教師占比高于“雙一流”高校均值（74.04%）的還有江蘇大學(xué)（77.53%）、上海理工大學(xué)（75.02%）、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)（74.08%）。
結(jié)合專任教師總數(shù)來看，江蘇大學(xué)、揚州大學(xué)、深圳大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)屬于專任教師總數(shù) 較多、博士專任教師占比也較高的高校，顯示出對博士教師的較強吸引力。
難以彌合的東西部差距
從博士專任教師占比較高的前100所“雙非”高校地域分布來看，60%處在經(jīng)濟較為發(fā)達的東部地區(qū)，僅12%為西部地區(qū)高校，這說明在博士專任教師占比這項指標(biāo)上，東部地區(qū)、中部與東北地區(qū)、西部地區(qū)的差異巨大。
2020年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示出類似結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，北京、江蘇、廣東、山東等省市博士專任教師人數(shù)較多。2020年全國各省市高校博士學(xué)位的專任教師，北京人數(shù)最多，為50900人。江蘇（48603人）、廣東（36334人）位居其后。
從增長人數(shù)來看，2016-2020年江蘇高校新增博士專任教師數(shù)量最多，新增了13808人；廣東次之，新增了12482人；山東也新增較多，新增了12459人。東部省份在對博士教師的吸引力方面顯示出優(yōu)勢。
中西部高校招博士難，何解？
中西部地區(qū)與東部地區(qū)在招聘博士教師方面的差異，一方面或與地區(qū)研究型大學(xué)分布及數(shù)量有關(guān)。東部地區(qū)擁有較多高等教育水平較高、研究型大學(xué)，這意味著地區(qū)博士自給率較高，將為地區(qū)高校輸送更多博士學(xué)歷教師。
與此同時，東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對也較高，提供的工作環(huán)境、生活環(huán)境也相對較好，對高水平人才吸引力也較大。2021年GDP排名前10的省/市（自治區(qū)）中，6個為東部省/市，強大的經(jīng)濟實力為其地區(qū)吸引力加持，使其產(chǎn)生人才“虹吸”效應(yīng)。并且，其雄厚經(jīng)濟實力背后顯示出的是改善生活環(huán)境的能力和底氣。
另外，近年來高校為吸引人才加入，各項福利待遇不斷加碼，給房補、給錢、給資源、給配偶安排工作等，通過這一系列舉措吸引優(yōu)秀教師加入，在此背景下，東部高校自然更具吸引力。
種種因素疊加，導(dǎo)致中西部地區(qū)博士專任教師引入困難。那么該如何改善東部與中西部地區(qū)博士專任教師分布不均衡的問題呢？
教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近五年來青海省博士學(xué)位專任教師人數(shù)增長率領(lǐng)先，為94%。該省的經(jīng)驗或許值得關(guān)注。
2021年12月，青海省教育廳梅巖副廳長在介紹青海省對口支援省部共建工作的有關(guān)進展時提到：“通過對口支援,青海高校獲批3個博士后科研流動站，建立4個院士工作站，40余名教師入選國家級人才項目，500余名教師到對口支援高校攻讀博士學(xué)位，具有博士學(xué)位的教師從20人增長到800余人。青海高校的教師隊伍結(jié)構(gòu)得到了極大改善，教師能力水平顯著提升?！边@是振興中西部高等教育取得的巨大成效之一，也為改善東部與中西部地區(qū)博士專任教師分布不均衡問題提供了一個思路。
同時，全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧提到的建議也或可參考。劉寧建議“增加地方高校的博士點，其中特別提到優(yōu)先扶持西部地區(qū)主要高校的博士點建設(shè)”。劉寧指出，博士點的缺乏使優(yōu)秀人才失去了培育人才的機會，也沒辦法開展科研項目。而增加博士點的設(shè)置，將促進優(yōu)秀人才流入。
本文數(shù)據(jù)為小編手動整理，統(tǒng)計計算規(guī)則以學(xué)校為準(zhǔn)。若有疏漏，敬請指正。
主要參考文獻：
[1]《我國博士畢業(yè)生去向及就業(yè)特征分析——基于2015—2020年博士畢業(yè)生數(shù)據(jù)的分析》，《學(xué)位與研究生教育》,2022年第1期.
[2]2016~2020年教育統(tǒng)計公報，教育部網(wǎng)站.
