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關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直在探究到底是什么，前段時(shí)間寫過一篇，最近陪著孩子又弄了弄。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要！那什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？——養(yǎng)娃記錄0171
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好習(xí)慣的悖論，有好習(xí)慣就O了嗎——養(yǎng)娃記0177
下面的前面3個(gè)小段都是做鋪墊的廢話，可以直接看第四段。
01 日常習(xí)慣是標(biāo)配也是基礎(chǔ)
前面說了很多關(guān)于習(xí)慣的問題。這些習(xí)慣的問題日常司空見慣。
(資料圖片)
但是通常也容易讓人誤會(huì)，似乎習(xí)慣就指的是這些。
類似回來先寫作業(yè)等等。
約定俗成的一些行事規(guī)范。
當(dāng)然也有叛逆的，背后的邏輯很難說清楚明白。
基本上做就對(duì)了，但是做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我們這里討論的更多是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的。
02 散養(yǎng)是怎么養(yǎng)
經(jīng)常會(huì)聽到這個(gè)詞。
我們家孩子都是散養(yǎng)的，挺懂事。 他自己很要好的。 讓他誰都不肯睡的。等等，實(shí)際上我們要分開來看這個(gè)問題，有一些確實(shí)是努力了。
也就是所謂小時(shí)候規(guī)矩做好，長(zhǎng)大就省力了。
這種情況有很大的迷惑性。
這里討論并不是要抬杠，而是我們要從中看到不一樣。
03 “能力陷阱”
通常我們理解的習(xí)慣，規(guī)矩做好了。
有一些比較常見的說法，比如說，想做要做的，才能做喜歡做的。
大問題沒有就好了，回來先寫作業(yè)再玩等等。
我們并是要求孩子一定是一個(gè)規(guī)矩框框里面的完人。
但是習(xí)慣會(huì)減少很多不必要的內(nèi)耗。
這里的能力陷阱是指可能會(huì)出現(xiàn)在高段跌落的習(xí)慣。
04 學(xué)習(xí)習(xí)慣
這里的習(xí)慣更多是指預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做題的微習(xí)慣。
有些學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師教的，有些是自己總結(jié)的，有些是從其他地方習(xí)得的。
這些習(xí)慣會(huì)覺得在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的效率和吸收。
還是拿數(shù)學(xué)來舉例。比如說，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)題目思路都清晰，結(jié)果錯(cuò)了。做題晚上檢查的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)2道題，35+26 = 51。是一道大題目的中間步驟。
這種習(xí)慣一般來說可以認(rèn)為是幾個(gè)方面：
草稿的習(xí)慣 驗(yàn)算的習(xí)慣為什么我不說是粗心呢，本質(zhì)上來說，沒有粗心的問題。
只有掌握深度和熟練度的問題。
再比如說，多項(xiàng)式的計(jì)算。
4a-5b+4ab-12ab-7a
這種題目我們也會(huì)錯(cuò)，就是中間漏了步驟，偷懶要心算。
避免也很容易，先歸類，在草稿上或者在本子上都可以。
另外還有文科類的，題目劃重點(diǎn)的習(xí)慣。能很大程度上避免錯(cuò)題的機(jī)會(huì)。
這些微小的細(xì)節(jié)習(xí)慣，姑且稱為是微習(xí)慣吧。
很大程度上會(huì)影響最終的結(jié)果。這個(gè)調(diào)整就曠日持久了。
也很難說，能一開始就全部都把握好。
實(shí)際上，家長(zhǎng)也未必真能幫得上什么忙。
比如我這樣的普通家長(zhǎng)，只能和其他人交流。
無意間透露給孩子，還得假裝說漏嘴了。
不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。
